為了切實、有效地促進電工電子實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，需要對原有的電工電子實驗教學(xué)內(nèi)容進行變革與創(chuàng)新。根據(jù)實驗教學(xué)目標與學(xué)生現(xiàn)有的認知狀況，電工電子實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)置為兩大模塊，即基本實驗?zāi)K和綜合設(shè)計實驗?zāi)K。前者包括電路實驗、模擬電子技術(shù)實驗和數(shù)字電子技術(shù)實驗，與理論課穿插進行;后者則安排在理論課結(jié)束后進行，以課程設(shè)計為主，與各種科技創(chuàng)新活動和電子大賽等穿插進行。

中運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;鼓勵學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上提出新想法、新觀點。要發(fā)揮設(shè)計實驗在學(xué)生能力培養(yǎng)中應(yīng)起的作用，應(yīng)在變革與創(chuàng)新基礎(chǔ)實驗的同時，開發(fā)一批能夠激發(fā)學(xué)生實驗興趣、調(diào)動學(xué)生實驗主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的設(shè)計實驗。設(shè)計實驗應(yīng)只提出需要完成的實驗內(nèi)容，并給出實驗室提供的用于完成本實驗的設(shè)備和元器件等條件，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求查閱相關(guān)資料獨立設(shè)計實驗方案。然后借助仿真軟件進行設(shè)計、調(diào)試、仿真，驗證后確定實驗方案，做出硬件實驗電路，并設(shè)計編寫實驗報告。不管設(shè)計實驗的內(nèi)涵是簡單還是復(fù)雜，與基礎(chǔ)實驗相比，設(shè)計實驗應(yīng)偏重于實驗知識、方法和技能的靈活應(yīng)用，強調(diào)實驗過程，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;體現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用知識能力、分析問題和解決問題能力、實驗設(shè)計能力、創(chuàng)新意識、查閱器件手冊等實踐能力的培養(yǎng)，為綜合設(shè)計實驗打基礎(chǔ)。